技能培訓(xùn)項(xiàng)目的意義及其重要性：證書(shū)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目 —— 為職場(chǎng)進(jìn)步取得資格證書(shū)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目是近幾年比較熱的培訓(xùn)項(xiàng)目，為了推進(jìn)職業(yè)化管理的規(guī)范，無(wú)論是國(guó)家還是地方，設(shè)立了許多證書(shū)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)歷教學(xué)只是文憑而已，解決的只是基本的知識(shí)和學(xué)習(xí)、思維能力，要進(jìn)入職場(chǎng)必須掌握職業(yè)的知識(shí)并具備職業(yè)能力。證書(shū)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目又分為三種：一是必須的強(qiáng)制性的證書(shū)，例如會(huì)計(jì)上崗證書(shū)、律師資格等；二是非強(qiáng)制性的證書(shū)，例如管理咨詢(xún)師、營(yíng)養(yǎng)師等，這些方面國(guó)家還未建立強(qiáng)制性的持證上崗制度，學(xué)習(xí)的目的是為了增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；三是職稱(chēng)類(lèi)證書(shū)，如經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等，這類(lèi)證書(shū)替代的是人員職場(chǎng)能力和級(jí)別，非常重要。因此，選擇的次序應(yīng)該是先中心、第三類(lèi)，然后才是第二類(lèi)。尤其是對(duì)第二類(lèi)證書(shū)，切不可采取多多益善的辦法，要知道全才比專(zhuān)才的競(jìng)爭(zhēng)力要低得多，選擇適合自己的才是較好的。證書(shū)的含金量可以從考試的通過(guò)率來(lái)看，通過(guò)率越低含金量越高，如律師、CPA等，而那些只要交錢(qián)就可以通過(guò)的證書(shū)，沒(méi)有什么意義。5D敬業(yè)度：實(shí)現(xiàn)組織效能與員工敬業(yè)度的雙贏課程特色與背景有何收獲？?jī)?nèi)蒙古5D機(jī)構(gòu)

確定了專(zhuān)業(yè)方向后，選擇一家職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)還要注意以下兩點(diǎn)：一看是否有相關(guān)教育培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)選擇一個(gè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，一定要看這個(gè)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有相關(guān)教育培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)。一般有教育培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，都是以教育科技有限公司或者教育有限公司來(lái)結(jié)尾的，只有這種具備教育培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)的公司才能收費(fèi)。二看是否有項(xiàng)目背景作為支撐建議大家盡量選擇有項(xiàng)目背景或者說(shuō)是有制作公司作為支撐的培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，因?yàn)檫@些公司較大的特點(diǎn)就是能夠拿到一般培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)拿不到的資源，而這種資源對(duì)你將來(lái)的職業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。這些資源的覆蓋范圍很廣，從項(xiàng)目、素材、版權(quán)、實(shí)際的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、就業(yè)的合作企業(yè)。現(xiàn)在越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)大咖級(jí)別企業(yè)開(kāi)始擴(kuò)大自己的內(nèi)部培訓(xùn)項(xiàng)目部門(mén)，并且開(kāi)始面對(duì)社會(huì)進(jìn)行招生，這為很多想進(jìn)入行業(yè)的學(xué)員提供了非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)5D落地5D模型（Five Disposition Model），通過(guò)兩個(gè)維度劃分出五種性格類(lèi)型。

技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目的現(xiàn)狀：近些年來(lái)，技校培養(yǎng)出的人才深受社會(huì)企業(yè)的好評(píng)，技校畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)百分之九十，而高級(jí)技工的就業(yè)率更是達(dá)到了很高，但是在技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目方法上仍存在著一些問(wèn)題。大多數(shù)技校更加注重學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育，輸出的人才雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)水平，但是綜合素質(zhì)普遍較低，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新要求。技校的師資力量不夠強(qiáng)大，學(xué)習(xí)設(shè)備較為落后，經(jīng)費(fèi)緊張，社會(huì)仍對(duì)技工持有偏見(jiàn)，技工教育宣傳力度不夠等等問(wèn)題都急需解決。另外，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高級(jí)技工的需求非常大，由高級(jí)技工就業(yè)率很高就可以看出，但是培養(yǎng)出一名高級(jí)技工的成本和壓力非常的大，技沒(méi)有足夠的條件去培養(yǎng)出更多的高級(jí)技工人才，造成人才市場(chǎng)的空缺，低端技術(shù)型人才卻層出不窮，因此，對(duì)技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行深度的創(chuàng)新和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

培訓(xùn)項(xiàng)目很重要，但是，卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是培訓(xùn)項(xiàng)目了但是沒(méi)有效果。我認(rèn)為，機(jī)構(gòu)內(nèi)各大小單元負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的態(tài)度會(huì)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果有很大影響。如果認(rèn)為培訓(xùn)項(xiàng)目是走過(guò)場(chǎng)，只為了產(chǎn)生記錄，那培訓(xùn)項(xiàng)目的效果會(huì)很差，人員的執(zhí)行力也不會(huì)高，經(jīng)常性的錯(cuò)誤會(huì)在所難免。培訓(xùn)項(xiàng)目的意義和作用在于預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、問(wèn)題發(fā)生時(shí)將其解決在萌芽狀態(tài)、事后可以復(fù)盤(pán)追溯防止再犯。做到這些那培訓(xùn)項(xiàng)目才真正達(dá)到了目的，發(fā)揮了作用，產(chǎn)生了效益。培訓(xùn)項(xiàng)目人員在培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要注意，站在聽(tīng)者的角度思考怎么讓他能聽(tīng)懂。培訓(xùn)項(xiàng)目也是一種溝通，溝通的目的是讓對(duì)方知道你在說(shuō)什么?？菰锏奈淖秩绻由弦恍﹩T工日常會(huì)遇到的問(wèn)題案例，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示操作，并安排進(jìn)行考核，效果會(huì)好很多。5D培訓(xùn)參考厲害量表OCAI所使用的六個(gè)方面。

培訓(xùn)項(xiàng)目的幾個(gè)誤區(qū)：培訓(xùn)項(xiàng)目不是改變企業(yè)命運(yùn)的靈丹妙藥，更不是救世主，宣傳培訓(xùn)項(xiàng)目等于神話無(wú)異于自我欺騙，培訓(xùn)項(xiàng)目存在的主要誤區(qū)也很典型：培訓(xùn)項(xiàng)目就是，就是講課這樣的話不只是一個(gè)人這樣說(shuō)，也不是一個(gè)企業(yè)這樣說(shuō)，按照這樣的觀點(diǎn)，所謂的“培訓(xùn)項(xiàng)目”就是的過(guò)程，這中間不需要溝通，更沒(méi)有平等，只是教會(huì)式的宣導(dǎo)?？赡茉谇皫啄昱嘤?xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)起步時(shí)存在這種現(xiàn)象，而現(xiàn)在的培訓(xùn)項(xiàng)目早已超越了說(shuō)教，我們?cè)诎才排嘤?xùn)項(xiàng)目時(shí)較主要的就是交流和溝通。一般現(xiàn)在六到七個(gè)小時(shí)，至少安排一個(gè)小時(shí)溝通，否則對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目師的觀點(diǎn)存在置疑或不同見(jiàn)解，培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束有不能得到解答，培訓(xùn)項(xiàng)目甚至?xí)m得其反。5D培訓(xùn)真正做到層次完整、因素全部；敬業(yè)度。山東5D落地

5D培訓(xùn)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的培訓(xùn)效果。內(nèi)蒙古5D機(jī)構(gòu)

職業(yè)5D培訓(xùn)項(xiàng)目有利于高效工作績(jī)效系統(tǒng)的構(gòu)建在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致員工技能和工作角色的變化，企業(yè)需要對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)汁(如工作團(tuán)隊(duì)的建立)?，F(xiàn)在的員工已不是簡(jiǎn)單接受工作任務(wù)，提供輔助性工作，而是參與提高產(chǎn)品與服務(wù)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)工作系統(tǒng)中，員工扮演許多管理性質(zhì)的工作角色。他們不光具備運(yùn)用新技術(shù)獲得提高客戶(hù)服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的信息、與其他員工共享信息的能力;還具備人際交往技能和解決問(wèn)題的能力、集體活動(dòng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。尤其是5D培訓(xùn)項(xiàng)目員工學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)、全球網(wǎng)及其他用于交流利收集信息工具的能力，可使企業(yè)工作績(jī)效系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。內(nèi)蒙古5D機(jī)構(gòu)

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