人力資源(HumanResources，簡稱HR)指在一個國家或地區(qū)中，處于勞動年齡、未到勞動年齡和超過勞動年齡但具有勞動能力的人口之和?；蛘弑硎鰹?一個國家或地區(qū)的總人口中減去喪失勞動能力的人口之后的人口。人力資源也指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業(yè)所用，且對價值創(chuàng)造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。狹義講就是企事業(yè)單位單獨的經營團體所需人員具備的能力（資源）。人口資源是指一個國家或地區(qū)所擁有的人口的總量，它是一個較基本的底數(shù)，一切人力資源機構、人才資源皆產生于這個較基本的人口資源中，它主要表現(xiàn)為人口的數(shù)量。人才資源是指一個國家或地區(qū)中具有較多科學知識、較強勞動技能，在價值創(chuàng)造過程中起關鍵或重要作用的那部分人。人才資源是人力資源的一部分，即優(yōu)良的人力資源。不同年齡階段反映出人力資源不同類別發(fā)揮的不同程度。福建時代潤澤人力資源項目

人力資源培訓是對組織內部員工的素質提高與學習活動的干預行為、管理過程、優(yōu)化活動，其性質屬于繼續(xù)教育的范疇，具有以下特點。(一)培訓的普遍性。培訓的普遍性表現(xiàn)為:首先，是指組織內部員工培訓涉及的面廣。不只高層決策者需要培訓，而且中層管理者和基層一般員工也都要進行培訓，體現(xiàn)一種全員培訓的性質。其次，是指培訓內容的普遍性，培訓內容涉及到企業(yè)所有生產經營活動和將來需要的新知識、新技能以及其他問題等。再次，是指員工培訓的方式和方法也具有比較大的普遍性。(二)培訓的層次性和針對性。組織內的員工具有不同知識和文化背景，所從事的工作任務和技術需要也不相同，因此，培訓的內容和重點也應有所不同，即要分層次進行培訓，而且培訓要有針對性?；鶎訂T工培訓應側重于一般知識和較基本技能，解決基礎知識和技能不足等問題，中層管理者主要應解決拓寬知識面、掌握管理知識和技能問題;高層決策者應主要解決創(chuàng)新和企業(yè)家經營意識等問題。遼寧線上人力資源培訓人力資源具有的特征：連續(xù)性。

培訓效果評估是培訓流程中的結尾一個環(huán)節(jié)。評估結果將直接作用于培訓課程的改進和講師調整等方面。評估從四個方面考察。第1層評估，反應層面。這類評估主要是考核學員對培訓講師的看法，培訓內容是否合適等。這是一種淺層評估，通常是通過設計問卷調查表的形式進行。第二層評估，學習層面。主要是檢查學員通過培訓，掌握了多少知識和技能。可以通過書面考試或撰寫學習心得報告的形式進行檢查。第三層評估，行為層。該層關心的是學員通過培訓是否將掌握的知識和技能應用到實際工作中，提高工作績效。此類評估可以通過績效考核方式進行。第四層評估，結果層。這類評估的中心問題是通過培訓是否對企業(yè)的經營結果產生影響。結果層的評估內容是一個企業(yè)組織培訓的較終目的，也是培訓評估較大的難點。因為對企業(yè)經營結果產生影響的不光光是培訓活動，還有許多其他因素都會影響企業(yè)的經營結果。

人力資源培訓的類型：專業(yè)技術人員培訓。在組織中，各類專業(yè)技術人員通常都需要定期的培訓。在科學技術高速發(fā)展的現(xiàn)時代，各類專業(yè)知識技能不斷更新，各種專門的技術設備手段層出不窮，如果忽視對專業(yè)技術人員持續(xù)不斷的培訓，專業(yè)技術人員的素質就不能適應組織發(fā)展的需要。在專業(yè)技術人員的培訓中尤其要重視培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和人際關系處理能力。幫助專業(yè)技術人員將知識運用于生產與經營過程，并且善于在組織中與同事互助協(xié)作，多出成果。人力資源和人力資本的計量形式不同。

人力資源培訓的意義：有利于提高組織的運作質量和能力，提高勞動生產率。馬克思指出:“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力就要有一定的教育和訓練。”接受過教育和培訓的職員，不只能夠更好更快地掌握新技術和新的生產方法，而且能夠準確理解技術指標和質量指標的含義，提高整個組織的工作水平和質量。因而，訓練有素的職工隊伍不只工作的質量高、速度快，而且能減少浪費，提高勞動生產率。同時，訓練有素的職員和工人能夠更透徹地理解企業(yè)的方針、政策和管理要求，對企業(yè)進行的監(jiān)督、指揮和協(xié)調工作有比較大的幫助。此外，受過良好培訓的職工，工作中事故發(fā)生率要低得多，所以也是安全生產的重要保證。有效的人力資源戰(zhàn)略應包括：盡可能地提高任職早期表現(xiàn)出色的員工在員工總數(shù)中所占的比重。遼寧線上人力資源培訓

人力資源的培養(yǎng)、貯存與運用是同人的年齡有直接關系的。福建時代潤澤人力資源項目

人力資源培訓的方式：職位扮演法。又稱角色扮演法，也是一種模擬訓練方法。適用的對象為實際操作或管理人員，由受訓人員扮演某種訓練任務的角色，使他們真正體驗到所扮演角色的感受與行為，以發(fā)現(xiàn)及改進自己原先職位上的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。多用于改善人際關系的訓練中。人際關系上的感受常因所擔任的職位不同而異。為了增進對對方情況的了解，在職位扮演法訓練中，受訓人員常扮演自己工作所接觸的對方的角色而進入模擬的工作環(huán)境，以獲得更好的培訓效果。采用職位扮演法培訓時，扮演角色的受訓人員數(shù)量有限，其余受訓人員則要求在一邊仔細觀察，對角色扮演者的表現(xiàn)用"觀察記錄表"方式，對其姿勢、手勢、表情和語言表達等項目進行評估，以達到培訓的效果。觀察者與扮演者應輪流互換，這樣就能使所有受訓者都有機會參加模擬訓練。福建時代潤澤人力資源項目

西安時代光華教育發(fā)展有限公司一直專注于企業(yè)管理咨詢；企業(yè)員工內部培訓；企業(yè)營銷策劃；市場調查；文化藝術交流活動的組織、策劃（不含培訓、演出）；計算機軟件開發(fā)；互聯(lián)網技術的技術服務；廣告的發(fā)布；計算機軟硬件、文化用品的銷售。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動），是一家商務服務的企業(yè)，擁有自己獨立的技術體系。公司目前擁有專業(yè)的技術員工，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間，為客戶提供高質的產品服務，深受員工與客戶好評。誠實、守信是對企業(yè)的經營要求，也是我們做人的基本準則。公司致力于打造高品質的企業(yè)培訓，5D培訓項目設計師認證，管理咨詢，行動學習。公司深耕企業(yè)培訓，5D培訓項目設計師認證，管理咨詢，行動學習，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領域拓展。