實驗儀器與藥品如下：試管、燒杯、藥匙、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、玻璃片；5%稀鹽酸、5%稀硫酸、5%NaOH溶液、5%變質的NaOH溶液樣品、飽和澄清石灰水、酚酞試液、石蕊試液。2.班級分組。3.組織學生分組討論氫氧化鈉溶液變質樣品中有哪些物質和微粒，教師引導學生從不同角度提出猜想。4.布置任務，利用實驗用品，結合所學知識，分組設計氫氧化鈉與鹽酸中和反應再探究的實驗過程。5.要求學生分組交流，進行實驗，認真觀察現(xiàn)象，準確記錄現(xiàn)象，整理實驗報告，留待討論。教學評價設計：?參見張占江《〈中國(上海)自由貿易試驗區(qū)條例〉競爭中立制度解釋》，《上海交通大學學報》(哲學社會科學版)2015年第2期。1.評價目標：溶液變質探究實驗目標明確；探究實驗設計方案具有可操作性；能夠準確進行溶解、液體轉移、利用pH試紙對溶液酸堿度測定等實驗操作；能夠根據(jù)初中化學知識說明指示劑變色原因；能夠正確評價他人和自己在實驗中進行的各項基本操作，并能夠分析實驗現(xiàn)象與實驗結論的關系。2.評價量規(guī)（表1）。表1“探究氫氧化鈉溶液是否變質”實驗探究活動表現(xiàn)評價量規(guī)表姓名實驗日期班級實驗名稱溶液酸堿性探究評價標準評價內容評價細則互評師評活動前（5分）活動中。博州生產(chǎn)氫氧化鈉哪家好 。塔城氫氧化鈉哪家好

    而穩(wěn)定的水浴溫度對SCV的安全平穩(wěn)運行至關重要:過高的水浴溫度會導致排煙熱損失增加、加速加熱管等金屬構件的腐蝕;而過低的水浴溫度可能會導致水浴池內部分區(qū)域結冰，從而導致傳熱惡化。因此，需要將氣化器出口NG溫度和水浴溫度控制在合理范圍內。八是深入推進抗旱基礎工作。繼續(xù)開展重要江河、湖泊、重點水庫旱警水位（流量）的確定工作，為抗旱指揮調度和應急減災行動提供技術支撐。加強墑情監(jiān)測站點建設，完善旱情監(jiān)測網(wǎng)絡和預警系統(tǒng)。深入開展旱災評估標準研究，完善旱災影響的評估方法指標體系，為抗旱指揮決策提供科學依據(jù)。筆者通過問卷剖析了江蘇徐州民眾對于京劇的熟悉程度，有效數(shù)據(jù)共198份。就“看過的戲曲劇種”這一問題的填寫，有91位填寫了京劇，其次是黃梅戲、昆曲等。可以看出，有百分之五十左右的民眾對京劇還是有所了解的。而對于“身邊有沒有京劇愛好者”的選項，具體情況如下：3.通過學生評價和教師評價的組合運用，從基礎知識延伸到復雜問題的討論，將學生課堂學習過程由【環(huán)節(jié)一】過渡到【環(huán)節(jié)二】?！经h(huán)節(jié)二】探究氫氧化鈉溶液是否變質的實驗設計和評價1.教師課前認真準備實驗，并試做實驗，確定實驗操作的可行性與現(xiàn)象的準確性。新疆硅酸鈉哪家好烏魯木齊硅酸鈉生產(chǎn)廠家哪家好 。

    探究題對學生的考查主要起到三個方面的作用。（1）增進對科學探究的理解；（2）發(fā)展科學探究能力；（3）學習基本的實驗技能。近年我市中考化學科學探究題反復考查學生證據(jù)收集的能力，證據(jù)推理的方法，并要求學生能對事實與證據(jù)進行簡單的加工和整理，進而初步判斷事實證據(jù)與猜想假設之間的關系?？茖W探究題考查了學生的宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知以及科學探究與創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng)。文本試以“氫氧化鈉與鹽酸中和反應的再探究”為例，嘗試在科學探究題復習課的各項教學活動中融入多元評價，夯實學生基本實驗技能，提升學生科學探究能力，發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)?！经h(huán)節(jié)一】氫氧化鈉與鹽酸中和反應的再探究1.教師課前認真準備實驗，并試做實驗，確定實驗操作的可行性與現(xiàn)象的準確性。實驗儀器與藥品如下：10mL量筒、燒杯、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、pH傳感器；5%稀鹽酸、5%NaOH溶液、酚酞試液。2.班級分組。根據(jù)鐵鉆工的工作需要，選定滾動軸承式回轉支撐作為實現(xiàn)鉗體回轉的支撐結構。滾動軸承式回轉支撐裝置尺寸緊湊、性能完善，可以同時承受鐵鉆工鉗體所帶來的水平力、因鐵鉆工重力而產(chǎn)生的垂直力以及在鐵鉆工伸出狀態(tài)而產(chǎn)生的傾覆力矩。

    因此選定單排四點接觸球式回轉支撐，它是由2個座圈組成，具有結構緊湊、質量輕、高度尺寸小等特點。由于回轉支撐有兩種安裝形式，一種為懸掛式安裝(圖5)，一種為座式安裝(圖6)，通過對比分析可知回轉支撐座式用于下面固定上面支撐，回轉支撐懸掛式為上面固定下面連接所要支撐的部件。根據(jù)鐵鉆工的工作需求選擇座式安裝，安裝時鐵鉆工的回轉部分與軸承的內圈相連，固定部分與外圈相連。3.學生分組實驗：向10mL5%氫氧化鈉溶液中滴加酚酞溶液，并用膠頭滴管緩慢滴入5%稀鹽酸，用玻璃棒不斷攪拌，直至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色。4.分組討論并回答：（1）酚酞溶液的作用。（2）滴加稀鹽酸時用玻璃棒不斷攪拌的目的。5.教師演示實驗：取10mL5%氫氧化鈉溶液樣品利用pH傳感器進行數(shù)字化實驗，并展示由計算機描繪出的整個實驗過程中溶液pH的變化圖像（圖1）。6.分組討論并回答：（1）圖中a點表示的含義。（2）b點溶液中含有的陽離子有哪些。（3）請用化學方程式表示可能的氫氧化鈉變質的原因。圖1實驗數(shù)據(jù)圖教學評價設計：“生態(tài)文明，美麗中國”的發(fā)展方向已經(jīng)明確，腐植酸自然“樂在其中”。我們相信，不斷推陳出新的腐植酸產(chǎn)業(yè)思想、創(chuàng)新技術、創(chuàng)新產(chǎn)品。 博州生產(chǎn)硅酸鈉一噸多少錢。

    南京中考化學科學探究題主要設置了提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論以及反思與評價等環(huán)節(jié)。在科學探究題復習課中，利用分析多元化評價手段，以提高科學探究復習課效率，不但提高觀察變化、收集證據(jù)、歸納證據(jù)等能力，而且提升學生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知以及科學探究與創(chuàng)新意識的學科核心素養(yǎng)。參考文獻［1］中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2012［2］《2018年南京市中考指導書化學》編寫組.2018年南京市中考指導書·化學［M］.南京：南京出版社，2018［3］楊建春.初中化學學業(yè)評價與教學策略［M］.南京：南京師范大學出版社，2016［4］王磊.基于學生核心素養(yǎng)的化學學科能力研究［M］.北京：北京師范大學出版社。 氫氧化鈉生產(chǎn)廠家哪家好 。塔城氫氧化鈉哪家好

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    引入新課通過教師演示稀鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應，引發(fā)學生思考產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因提出探究課題“氫氧化鈉是部分變質還是全部變質”引導學生明確探究思路，思考解決問題的途徑展示三種實驗方案，學生分析評價、表述學生分析各實驗方案，討論是否可行，并能用化學語言進行進行表述一學生上講臺演示實驗一學生操作，其他學生觀察，培養(yǎng)學生實踐能力引導學生進行反思、總結學生交流體會、各自反思自己的思維過程，初步形成嚴謹求實的的科學品質附：板書設計課題:氫氧化鈉變質情況的探究實驗方案：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論1、2、有白色沉淀酚酞變紅酚酞不變紅樣品中有Na2CO3則樣品中還有NaOH說明是部分變質則NaOH全部變質六、主要特點簡要分析本課題主要是通過氫氧化鈉溶液是部分變質還是全部變質的實驗方案的討論與制定，逐步滲透當有干擾物存在時，應先除凈干擾物，再對物質進行檢驗的思想。因此我通過讓學生進行實驗評價活動達到培養(yǎng)學生思維的嚴謹性與***性，并能用較準確、簡潔的化學語言進行表述；***再通過完整的表述實驗步驟的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生語言表述能力。七、教學用品實物投影、電腦、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞、氯化鋇溶液。塔城氫氧化鈉哪家好

烏魯木齊海德盛商貿有限公司是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市等地區(qū)的化工行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎，也希望未來公司能成為行業(yè)的翹楚，努力為行業(yè)領域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將引領海德盛和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質、服務來贏得市場，我們一直在路上！