孩子出生后父母**擔心什么問題？當然是語言發(fā)育問題，因為語言發(fā)育出現(xiàn)障礙，未來孩子的一生都會受到影響，本來用于孩子教育的投資，都打了水漂，許多父母不得花費精力和財力，為孩子尋找語言康復途徑。1歲所有寶寶應該能夠說出有意義的詞語，但是他們的構音***，如唇、齒、喉、舌、聲帶、鼻腔等，發(fā)育遠遠不夠成熟，對發(fā)音的控制能力很弱，不會調節(jié)發(fā)音的動作，達不到字正腔圓，存在一些發(fā)音錯誤是很正常的生理現(xiàn)象，這個時期父母需要注意觀察，寶寶的錯誤發(fā)音是否有自我進步的表現(xiàn)，如果某些錯誤發(fā)音止步不前，沒有明顯的改善，就要多加警惕了。如果五歲前寶寶的發(fā)音表現(xiàn)出嚴重異常，而且父母怎么糾正訓練也不見效果，那就要尋求專業(yè)機構的檢查，以防因為聽力障礙，構音功能障礙，唇腭裂、隱性腭裂等造成頑固性語言障礙。這些原因引起的語言問題，遠非一般家庭訓練可以解決，需要專業(yè)的評估，醫(yī)學方面的檢查等等，才能查明原因，進行系統(tǒng)的康復訓練才能夠達到完美的康復。 行為通常是兒童和他處的環(huán)境相互影響的結果。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童康復套餐詳情

      語言發(fā)育遲緩作為**復雜的發(fā)育問題，很少以單一形式存在，多是與其他疾病共同存在。比如孤獨癥、聽力障礙、智力障礙、其他病理性等。國內外很多科研機構都把語言發(fā)育遲緩當做一個綜合型或譜系障礙來研究，康復原理和過程也需要多學科門類參與共同協(xié)調訓練。

      語言發(fā)育遲緩的訓練，不是矯正發(fā)音，叫孩子說話，而是讓孩子感知語言系統(tǒng)的內在機制，獲得后續(xù)語言發(fā)展的可能，重拾語言學習和認知的自我意識覺醒。

      對語言發(fā)育遲緩的康復訓練，會從心理學，醫(yī)學、康復學等方面設計訓練計劃，多角度出發(fā)，為孩子做針對性的訓練，即矯正語言發(fā)音，也發(fā)掘語言理解能力的潛能，同時更注重語言的實際使用，讓語言訓練滿足孩子的社交、心理需求。同時增強孩子的信心緩解語言障礙壓力，使得孩子對比語言訓練的態(tài)度更加積極向上。 奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童康復套餐詳情學會正確的發(fā)音，才能保證他們在接下來的奔跑過程中保持高速發(fā)展。

 語言發(fā)育遲緩：遲遲不開口說話的原因有很多，發(fā)育中的一些異常，如早產、滯產、新生兒缺氧、新生兒疾病、智力或認知障礙等，都可能造成孩子遲遲不開口說話，同時語言環(huán)境的異常也可能造成孩子遲遲不開口說話，有些孩子只是開始發(fā)音時說了幾個稱呼就再也不怎么說了，有的可能是到達了某一階段就沒有進步了，有的孩子是能聽懂，但就是不說，這主要是某些原因導致的孩子沒有說話愿望或條件，有的孩子則是由于語言認知能力得不到發(fā)展，所以只留停在模仿階段或進展緩慢。

遲遲說不清楚的原因有很多，如果較輕微可能會對發(fā)音的造成影響，其他方面也可能沒有異常，另外發(fā)音也是一種動作，有些原因阻礙了發(fā)音練習，發(fā)音***的肌肉功能就達不到做出正確發(fā)音動作的標準，如語言環(huán)境缺失，智力或認知障礙……這些原因主要影響的是語言認知能力，同時可能很大程度上影響發(fā)音的練習，造成孩子遲遲說不清楚。

如果孩子的語言發(fā)育和其他同齡兒童有較大的差距，可以對具體的情況進行分析，找到原因并采取相對應的措施，比如某些病理因素要先解決病理問題，再進行語言訓練，有些原因可以直接進行語言訓練。

口腔發(fā)音***功能訓練的目的是加強唇、舌和下頜的多方運動，以及訓練唇、舌和下頜在語音活動中的協(xié)調性。對于口腔發(fā)音***的功能運動訓練是一個尚存在爭論的問題?？谇话l(fā)音***的功能運動包括非語音運動和語音運動兩種形式?；颊呤菬o法從非語音運動形式中總結并形成正確的語音的。因此，口腔發(fā)音***的功能訓練要建立在語音運動的形式上，而不要過分強調那些非語音的功能運動訓練?？谇话l(fā)音***的功能訓練要結合語音進行運動練習，并應用發(fā)音部位的提示針對某一特定的音素進行訓練，要在成人與孩子自然雙向交流活動中進行有計劃的、有次序的重復訓練。

父母的關愛和耐心，對孩子建立自信心，勇于表達自己起至關重要的作用。

發(fā)聲障礙

發(fā)聲是指由喉頭發(fā)出聲波，通過喉頭以上的共鳴腔產生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調節(jié)存在器質或功能異常引起的，常見于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經的功能失調，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義。

功能性構音障礙

功能性構音障礙多見于學齡前兒童，指在不存在任何運動障礙、聽力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過訓練這種障礙可以完全恢復。

言語***原則

言語***形式

①“一對一”訓練

②自主訓練

③小組訓練

④家庭訓練 無論對何種病因所致的語言發(fā)育遲緩進行訓練，都應該知道***原則的重要性，且遵循***原則。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童康復套餐詳情

社交技巧是自閉癥兒童在這個世界上賴以生存所必不可少的技能。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童康復套餐詳情

感覺統(tǒng)合是一切學習的基礎！感覺統(tǒng)合失調不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓練才能糾正。

有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練，其實不然。據(jù)大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓練將較容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。 奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童康復套餐詳情

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