講故事與思維能力。怎樣讓孩子講出更好的故事呢？首先要給幫助孩子，給故事添加更多的細(xì)節(jié)。對細(xì)節(jié)的描述和記憶可以提升孩子的記憶力、觀察力。其次，讓孩子去理解故事的線索。通過故事線索的發(fā)展，讓孩子理解事件之間的因果關(guān)系。通過對故事內(nèi)容、人物和事件之間的關(guān)系，孩子可以提升理解力。同時，把語言和表演結(jié)合在一起。孩子天生都有表演的天賦，喜歡展示給你自己的家人看?？梢园牙L本做成舞臺劇，跟孩子一起來演出。并且讓孩子來當(dāng)導(dǎo)演，家長做演員。樂觀向上，同時對自己充滿自信?；莅矠槟扑]感統(tǒng)訓(xùn)練服務(wù)中心
聽、說、讀、寫都是獲得語言能力的途徑，從1歲開始，語音、詞匯和句法等語素的發(fā)展，會在不同的年齡存儲成記憶，那么這些學(xué)習(xí)語言的記憶有什么特點(diǎn)***值得我們研究。3歲前的寶寶，尤其在學(xué)會說話之前，他的記憶就像在照相，所記憶的內(nèi)容大多是事物的形象。因此，直觀、形象、有趣味的事物往往能夠吸引寶寶的興趣和注意力，讓寶寶自然而然就記住了。3歲前的寶寶因為大腦還未發(fā)育完全，理解能力較差，當(dāng)他們對記憶的事物不了解時，就只會死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。這就是為什么寶寶可能會很多歌曲和兒歌，但是對歌詞和兒歌的意思并不理解的原因。提供感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不懂得社交規(guī)則，而且也難以建立友誼；
睡前聊天，勝過一味苦讀我們過往了解到的經(jīng)驗是——睡前是閱讀的比較好時機(jī)。但美國加州大學(xué)***的一項調(diào)查表明，我們過去的經(jīng)驗并不完全正確。研究人員抽取了275個家庭的孩子，抽取0-4歲這個階段，歷時4年追蹤調(diào)查。***研究人員通過與孩子交談的方式來判斷孩子語言能力得分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：睡前聊天的孩子其得分遠(yuǎn)高于被動地聽家長講故事的孩子。研究結(jié)果還顯示：即使“家長單方面對兒童說話”，或是讓未懂說話的小孩牙牙學(xué)語，也十分有助于提高孩子的語言能力。同樣的繪本故事我們要反復(fù)給孩子讀多遍，他才能記住，甚至充分了解繪本故事的寓意。
在對話中教寶貝學(xué)說話寶貝在剛開始說話時只會說一個字，以后逐漸發(fā)展到說單詞。當(dāng)寶貝開始說單詞的時候，媽咪可以使用寶貝說的單詞連成整句的話，來擴(kuò)展他的語言表達(dá)能力。例如寶貝說：“水?！眿屵淇梢越又f：“你要喝水，是嗎？媽咪給你喝水，你要喝熱水還是溫水呢？媽咪給你倒點(diǎn)溫水吧?！毙枰⒁獾氖?，這個時候千萬不能強(qiáng)迫寶貝跟媽咪重復(fù)著學(xué)說話。當(dāng)寶貝說錯單詞或說的不流暢的時候，千萬不要習(xí)慣性地糾正他們。這樣會讓他們產(chǎn)生一種挫敗感，并逐漸畏懼說話，起到適得其反的作用。比如在交流的時候動作、表情、姿勢相對來說都比較少；
也可以在爸爸下班之后，問問寶寶***都跟媽媽玩什么了？這種生活實(shí)踐的機(jī)會簡直太容易了。孩子3歲以后可以復(fù)述兩三句話的簡單故事，4歲就可以自己講故事了，不要打擾孩子的“胡編亂造”，可以給孩子一個積極的引導(dǎo)，或者讓孩子學(xué)會表演繪本，站準(zhǔn)一個人物，考慮繪本人物是怎么想的，有利于換位思考。***提醒各位，語言發(fā)展不給孩子設(shè)限，不**孩子可以擾民。有房頂?shù)牡胤讲豢梢源蠛按蠼校膊豢梢运烈饪摁[，這是規(guī)矩也是禮貌，從兩歲就要嚴(yán)肅對待，一歲以下叫嬰兒，一歲以上就是幼兒了，如果孩子兩歲還肆無忌憚，那三歲四歲苦的還是家長。言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語；惠安為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練服務(wù)中心
唇部和鼻音的練習(xí)，對于不同的發(fā)音；惠安為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練服務(wù)中心
如何更好學(xué)習(xí)語言。嬰兒學(xué)習(xí)語言***的方式就是和人面對面的交流，同樣的語句，如果用錄音錄像的方式放出來，學(xué)起來的效果就要差很多?，F(xiàn)在有有些人喜歡用音樂播放器成天對著孩子反復(fù)播放各種經(jīng)典的朗讀，這些方法看起來是在對孩子進(jìn)行潛移默化，但是事實(shí)上，孩子是對這種事先錄制好的錄音材料并不敏感。更好的方式是家長讀，或者和孩子一起讀經(jīng)典，這樣效果明顯要好很多。再如，孩子學(xué)英語的時候，更好的方式是用英語聊天和玩游戲，讓孩子在熟悉的場景下，他更容易去理解語言的意義。語言是只有在場景化和生活化中，才能表現(xiàn)實(shí)際價值?；莅矠槟扑]感統(tǒng)訓(xùn)練服務(wù)中心