在實際進行土木工程課程教學的過程里,通過實驗教學的方式可以從根本上將學生們自身的創(chuàng)新思維多方面的激發(fā)出來,并且對其進行進一步的拓展開發(fā),進一步提升學生們在專業(yè)技能方面的創(chuàng)新能力,在很大程度上涵養(yǎng)學生們的品格,使其在新的時代背景下為國家的進步與發(fā)展貢獻出自己的一份力量,這些優(yōu)點沒有任何一種教學的方式可以替代。土木工程虛擬仿真實驗教學中心的建設在實際進行的過程中將人才培養(yǎng)的實際規(guī)律和當今時代背景對學校的實際需要進行了有機結合。虛擬仿真采用虛實結合、以虛補實教學方式,向師生提供虛擬仿真實驗教學服務。豬解剖虛擬仿真項目庫
通過VR方式,減少現(xiàn)實中實驗室事故發(fā)生的概率,保證實驗人員人身安全,提高實驗效率。由于在校的經濟管理類專業(yè)的學生鮮有機會參與公司管理實習,即使有機會到大公司實習,也鮮有機會接觸管理者的實際工作內容。因此,我們可以利用虛擬現(xiàn)實技術構建公司管理的模擬環(huán)境,引入虛擬的人物,設置不同的情境。情景的改變可隨機或預設,讓學生運用已經學過的知識,與不同情景中的人物進行交談,或者對不同資源進行配置,可以設計游戲(如闖關);園藝大賽虛擬仿真中心模擬園林園藝工程施工,方便教學熟悉模擬施工的過程中。
土木工程虛擬仿真實驗教學中心的建設在實際進行的過程中,將人才培養(yǎng)的實際規(guī)律和當今時代背景對學校的實際需要進行了有機結合,的展現(xiàn)出高等教育學校內重點學科以及重點科研基地二者的優(yōu)點,并且進一步加強了學校方面與企業(yè)之間的連接,把學生們的創(chuàng)新思想以及實際操作能力作為培養(yǎng)人才的根本目標,建設起一個多層次的、具有模塊化教學特點并且為學生服務的新型實驗教學體系,著重突出當下大型土木工程特點的新型人才培養(yǎng)方案,不受時間和空間的約束。
傳統(tǒng)教學觀念主要是“傳道、授業(yè)、解惑”,教學觀念決定了教學組織形式和教學方法。教學組織形式通常是以班授課為主,授課則主要采用課堂講授法,教師是教學的中心,由教師決定教學內容、結構、教學方法及教學進度,這種教學方法是以教為主,學生始終處于被動的學習環(huán)境中?,F(xiàn)代化的教學方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導式,追求教與學的合作化,以講授引導思維,以教導激發(fā)感情,并賦予學生學習的主動性。虛擬現(xiàn)實教學有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,以教師為中心的授課形式將會被改變,以學生為中心的個別化教學、合作化教學和環(huán)境中自我探究得以真正實現(xiàn)。虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有的信息。
虛擬現(xiàn)實技術是二十世紀末興起的一門嶄新的綜合性信息技術,是由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構成的三維信息的人工環(huán)境—.—虛擬環(huán)境,用戶投入這種環(huán)境中,就可與之交互作用、相互影響。它融合了數字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術、傳感器技術等多個信息技術分支,從而也大幅度推進了計算機技術的發(fā)展。目前,虛擬現(xiàn)實技術已在建筑、教育培訓、醫(yī)療、模擬、科學和金融可視化等方面獲得了應用,漸已成為21世紀廣泛應用的—種新技術。模擬仿真是一種物理模擬技術的應用,它主要是通過模擬實車、實兵或實戰(zhàn)環(huán)境,來培養(yǎng)單兵或小范圍作戰(zhàn)編組的作戰(zhàn)技能。虛擬仿真實驗室建設,可以大程度提高實驗的體驗效果。牛養(yǎng)殖虛擬仿真實驗室軟件
采用虛擬仿真技術,能將各種園林園藝設計方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中。豬解剖虛擬仿真項目庫
針對課堂教學內容抽象性,可以利用虛擬現(xiàn)實技術制作模擬動畫,實現(xiàn)對重點內容的工作原理、工作過程甚至整個系統(tǒng)的動作過程的動態(tài)模擬。相比于單一的文字陳述與靜態(tài)的工作原理框圖,模擬動畫具有繽紛清晰的動態(tài)畫面,人機交互的動態(tài)參數修改操作的特點,它能夠幫助學生進一步理解某一內容或系統(tǒng)的工作原理、性能特點,進而牢固掌握所涉及的知識。此外,這種脫離單一文字的動態(tài)畫面式教學模式還有助于激發(fā)學生的學習興趣,樹立良好的整體學風。在實際教學過程中這種虛擬動畫可以重復播放、不斷改進,達到節(jié)約成本、多次使用、輕松教學的效果。此方法在電氣控制與PLC課程教學中已有使用,教學效果良好。豬解剖虛擬仿真項目庫
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