中小學(xué)管理員在進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)的過(guò)程中，會(huì)把錯(cuò)架圖書(shū)挑選出來(lái)，會(huì)把沒(méi)有信息的圖書(shū)也挑選出來(lái)，為了適應(yīng)中小學(xué)圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)的需求，聲閱提供的智能盤(pán)點(diǎn)機(jī)，有平板、軟拍天線和3層書(shū)車，平板可以從書(shū)車上取下來(lái)，**適應(yīng)，也可以固定在書(shū)車上，特別是在進(jìn)行圖書(shū)上架定位的時(shí)候，管理員需要把圖書(shū)放在書(shū)車上，推到書(shū)架上上架定位；在學(xué)期末的圖書(shū)清點(diǎn)中，錯(cuò)架圖書(shū)管理員可以放在書(shū)車上，做好標(biāo)記，等盤(pán)點(diǎn)到對(duì)于書(shū)架時(shí)，把圖書(shū)歸為，方便且省力。很多老師，為了找到?jīng)]有歸還手續(xù)的在架圖書(shū)，也會(huì)用到智能點(diǎn)檢。廣東智能點(diǎn)檢車商家

在整個(gè)圖書(shū)館RFID系統(tǒng)流通環(huán)節(jié)中，移動(dòng)點(diǎn)檢設(shè)備是一套相對(duì)**的系統(tǒng)，其主要于圖書(shū)館后臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的交互及清點(diǎn)設(shè)備的前端功能實(shí)現(xiàn)其整體功能。移動(dòng)點(diǎn)檢設(shè)備與主要的RFID借還設(shè)備不是關(guān)聯(lián)使用的，因此我們發(fā)現(xiàn)，部分有RFID的學(xué)校沒(méi)有配置點(diǎn)檢設(shè)備，這與學(xué)校的具體使用場(chǎng)景有關(guān)。RFID的圖書(shū)標(biāo)簽，耗材費(fèi)用是比較高的，因此我們建議，配置了RFID電子標(biāo)簽的學(xué)校，除了配置借閱設(shè)備外，可以進(jìn)行檢索、點(diǎn)檢、導(dǎo)航等設(shè)備的配置，這樣充分利用了RFID系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。浙江智能點(diǎn)檢車意義為了避免重復(fù)勞動(dòng)，通常在盤(pán)點(diǎn)之前，管理員會(huì)進(jìn)行理架工作。

高頻的盤(pán)點(diǎn)設(shè)備，由于頻率的限制，可識(shí)別的范圍為前后15公分直徑內(nèi)的范圍，因此在使用高頻圖書(shū)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)時(shí)，需要沿著書(shū)籍上的書(shū)籍冊(cè)，進(jìn)行蛇形描述，針對(duì)木書(shū)架，由于沒(méi)有屏蔽作用，所以會(huì)出現(xiàn)串讀現(xiàn)象，如果時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的鋼制書(shū)架，串讀的概率很低；超高頻盤(pán)點(diǎn)儀，由于平率高，識(shí)別廣，可以很遠(yuǎn)的識(shí)別到圖書(shū)，用來(lái)針對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找盤(pán)點(diǎn)是可行的，但是不能用于圖書(shū)定位，由于書(shū)架之間是密集排列的。超高頻盤(pán)點(diǎn)設(shè)備主要用于貨物清點(diǎn)上，通過(guò)超高頻RFID手持終端采集設(shè)備讀取貨物的信息，并與系統(tǒng)的貨物進(jìn)行比對(duì)，可以很容易的查清楚貨物的數(shù)量、種類、質(zhì)保期等信息。

RFID點(diǎn)檢設(shè)備的工作原理是通過(guò)讀寫(xiě)器識(shí)別圖書(shū)上的RFID標(biāo)簽，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，因此，在使用RFID設(shè)備進(jìn)行圖書(shū)點(diǎn)檢時(shí)，需要每本圖書(shū)都有一個(gè)**的RFID識(shí)別號(hào)，并且圖書(shū)上的RFID識(shí)別號(hào)與圖書(shū)條碼在圖書(shū)管理系統(tǒng)中，已經(jīng)有了一對(duì)一的綁定關(guān)系，如果一旦圖書(shū)沒(méi)有RFID芯片、或者芯片沒(méi)有與圖書(shū)信息進(jìn)行綁定，活動(dòng)綁定錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)的不準(zhǔn)確，因此，學(xué)校在進(jìn)行智能化改造時(shí)，需要完善RFID信息綁定的工作，在**次定位盤(pán)點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行綁定信息的準(zhǔn)確性查詢，確保在今后的盤(pán)點(diǎn)定位中，基礎(chǔ)信息時(shí)正確的。圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)的方式有多種，主要分為手工盤(pán)點(diǎn)和機(jī)器盤(pán)點(diǎn)。

不少中小學(xué)，圖書(shū)館分為閱覽室和藏書(shū)室，閱覽室主要以閱覽座位為主，主要為學(xué)生的閱讀課提供整班閱讀服務(wù)，因此閱覽室配套的圖書(shū)也是提供學(xué)生閱讀課使用的，不提供外借服務(wù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，閱覽室圖書(shū)流通的遺失的概率比較低，因此可以進(jìn)行常規(guī)的人工盤(pán)點(diǎn)即可，如果閱覽室都是整班閱讀的套書(shū)，種類少，數(shù)量基本一致，因此管理員只需要清點(diǎn)種類和數(shù)量即可，可以不用智能盤(pán)點(diǎn)設(shè)備，由此可見(jiàn)，如何進(jìn)行圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)，是否需要采購(gòu)圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)設(shè)備，需要根據(jù)實(shí)際使用情況，管理者需要了解什么時(shí)圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)，盤(pán)點(diǎn)的目的是什么，自己的館藏情況如何，才能定義符合自己的盤(pán)點(diǎn)方案和盤(pán)點(diǎn)工具。圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)由于會(huì)耗時(shí)耗力，因此對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何定義自己的盤(pán)點(diǎn)流程是關(guān)鍵。廣東智能點(diǎn)檢車商家

在中小學(xué)圖書(shū)館，尤其是小學(xué)，很多學(xué)生把沒(méi)有完成歸還手續(xù)的圖書(shū)直接放到書(shū)架上。廣東智能點(diǎn)檢車商家

目前**使用的機(jī)器設(shè)備盤(pán)點(diǎn)技術(shù)，大部分時(shí)基于RFID技術(shù)的，在RFID技術(shù)還沒(méi)使用在圖書(shū)館之前，主要是通過(guò)手工盤(pán)點(diǎn)的方式，RFID技術(shù)的誕生，為圖書(shū)館帶來(lái)了從人工到機(jī)器的變革，在借還上，開(kāi)始出現(xiàn)基于RFID讀寫(xiě)的自助借閱設(shè)備，在查詢上，基于RFID定位，有了自助的檢索設(shè)備和定位導(dǎo)航圖，在圖書(shū)的盤(pán)點(diǎn)上，出現(xiàn)了移動(dòng)式的盤(pán)點(diǎn)設(shè)備和智能盤(pán)點(diǎn)機(jī)器人，讓圖書(shū)館人從繁雜的工作中解脫出來(lái)，開(kāi)始基于RFID技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐和研究，發(fā)展出了適應(yīng)不同階段、不同場(chǎng)合的個(gè)性化的RFID應(yīng)用和管理場(chǎng)景。廣東智能點(diǎn)檢車商家

聲閱智能的相關(guān)發(fā)展歷程：?2012公司成立，面向基礎(chǔ)教育，以“校園閱讀+創(chuàng)新應(yīng)用+數(shù)據(jù)挖掘”為發(fā)展起點(diǎn)。?2013發(fā)布“中小學(xué)圖書(shū)館管理云平臺(tái)”，首推“書(shū)商-圖書(shū)館-學(xué)生-家長(zhǎng)”一體化應(yīng)用模型。?2014發(fā)布“智慧中小學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)解決方案”，完全匹配中小學(xué)圖書(shū)館特性。?2015發(fā)布“24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜”，首推“5A級(jí)中小學(xué)圖書(shū)館”新理念。?2016發(fā)布“中小學(xué)書(shū)香校園整體解決方案”，提供從咨詢到應(yīng)用的一站式服務(wù)。?2017榮獲《軟件企業(yè)》和《高新技術(shù)企業(yè)》證書(shū)，向AI技術(shù)及數(shù)據(jù)挖掘轉(zhuǎn)型。?2018發(fā)布“人臉識(shí)別版”借還機(jī)和漂流柜，牽手AI新技術(shù)應(yīng)用。?2019發(fā)布“小閱-服務(wù)機(jī)器人”，以AI技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘賦能圖書(shū)館服務(wù)。?2020發(fā)布“書(shū)話墻”、“海報(bào)屏”、“樂(lè)學(xué)桌”等一系列新概念產(chǎn)品，深挖校園閱讀活動(dòng)和學(xué)科閱讀服務(wù)，升級(jí)打造校園新型閱讀空間。?2021發(fā)布“校園積分平臺(tái)”、“積分兌換柜”，建立基于積分制的校園閱讀激勵(lì)體系。?2022基于智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)，打造了集圖書(shū)館、圖書(shū)角、展示空間、探究空間、研修空間為一體的綜合性平臺(tái)，打造一個(gè)圍繞”學(xué)生自主學(xué)習(xí)”**理念的校園學(xué)習(xí)新空間。