韓國(guó)產(chǎn)業(yè)格局的變化及城鎮(zhèn)化的進(jìn)程,導(dǎo)致了農(nóng)漁村社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的變化,即在農(nóng)漁村地區(qū)學(xué)齡兒童數(shù)量大幅減少,小規(guī)模學(xué)校數(shù)量不斷增加,由此,農(nóng)漁村基礎(chǔ)教育面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育投資并購(gòu)服務(wù)是調(diào)整學(xué)校布局的重要途徑。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著招生人數(shù)的日趨減少和人們對(duì)質(zhì)量教育資源需求的急劇增加，許多地方通過(guò)撤銷(xiāo)或合并的方式調(diào)整教育布局。學(xué)校合并服務(wù)是否達(dá)到了擴(kuò)大質(zhì)量教育資源的目的，合并前后“合并學(xué)?！泵媾R哪些挑戰(zhàn)？各方的態(tài)度并不完全一致。教育投資并購(gòu)法律服務(wù)是湖南源真所很重要的一項(xiàng)服務(wù)。湖南專(zhuān)門(mén)教育投資并購(gòu)哪家好

據(jù)了解2016至2019年，中國(guó)國(guó)內(nèi)教育投資并購(gòu)服務(wù)總額累計(jì)超過(guò)1,300億元，2016年-2018年交易規(guī)模逐年放大，并購(gòu)?fù)顿Y活躍度在2018年達(dá)到頂峰，2019年整體呈現(xiàn)低迷態(tài)勢(shì)；占比比較大的細(xì)分賽道分別是K12、素質(zhì)教育及職業(yè)教育。在2019年，從交易規(guī)模來(lái)看，K12賽道依舊表現(xiàn)穩(wěn)定，始終占據(jù)高位；從交易數(shù)量來(lái)看，逐年上升的素質(zhì)教育賽道表現(xiàn)更為亮眼；平均單筆交易投資規(guī)模逐年提高，但在2018年達(dá)到頂峰后略有回落；70%以上的交易由PE/VC主導(dǎo)，戰(zhàn)略投資者在交易數(shù)量占比上逐年上漲，其中近一半為教育企業(yè)在早期輪次及非控制權(quán)的收購(gòu)。教育行業(yè)不屬于周期性行業(yè)，但2018年下半年以來(lái)，受**監(jiān)管力度趨嚴(yán)、政策頻發(fā)、在注重合規(guī)性的主旋律下，教育行業(yè)在2019年投融資的表現(xiàn)亦受到“嚴(yán)格管控”，全年披露融資金額的交易事件*為216筆，不到2018年數(shù)量的1/2，全年披露金額的交易規(guī)模為204億元，不及2018年規(guī)模的2/5。湘潭品牌教育投資并購(gòu)教育投資并購(gòu)服務(wù)建議找湖南源真律師事務(wù)所。

本文初稿時(shí)間為2015年4月29日，企業(yè)并購(gòu)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展的必然形式，其形式無(wú)非是與強(qiáng)者聯(lián)手或以強(qiáng)凌弱，這是企業(yè)發(fā)展中的客觀(guān)存在。但是，在市場(chǎng)機(jī)制下運(yùn)營(yíng)的民辦學(xué)校，雖然表現(xiàn)出一定的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但還沒(méi)有到教育投資并購(gòu)的階段。然而，有一種整合可以稱(chēng)之為非并購(gòu)式的整合，但它正在私立學(xué)校和幼兒園以不同的形式發(fā)生和發(fā)展?？偨Y(jié)起來(lái)主要有三種形式：一種是品牌鏈形式的整合。這種融合以“以強(qiáng)帶弱”為特征，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作模式，將質(zhì)量品牌矩陣中的***基因延伸到一些相對(duì)弱勢(shì)的民辦學(xué)?；蛴變簣@，以融合的形式出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析，至少這種品牌輸出模式是有市場(chǎng)的，滿(mǎn)足了一些發(fā)展中的民營(yíng)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。而且從目前一些成功的運(yùn)營(yíng)案例來(lái)看，確實(shí)對(duì)一些民辦學(xué)校和幼兒園的融合發(fā)展起到了積極的作用。但是這種模式也有問(wèn)題，就像以前的單動(dòng)力機(jī)車(chē)一樣，可以行駛的無(wú)動(dòng)力汽車(chē)也有一定的限制。具體來(lái)說(shuō)，連鎖機(jī)構(gòu)不可能無(wú)限發(fā)展。如果鏈條太重，效果難免會(huì)出問(wèn)題。特別是缺乏教育內(nèi)涵的單純品牌輸出，就像披上了一件“外衣”，只有正式上市，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的后續(xù)措施。**終也走不遠(yuǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，在2020年受“億情”影響，一些民辦學(xué)校舉辦者有出售學(xué)校的意向，這對(duì)于上市的民辦學(xué)校而言增加了教育投資并購(gòu)的機(jī)會(huì)。從2020年民辦學(xué)校的并購(gòu)來(lái)看，高等教育仍是并購(gòu)的主力軍，但K12學(xué)校也緊追不舍，無(wú)論國(guó)內(nèi)外都抓住機(jī)遇，更有甚者，K12民辦學(xué)校試圖通過(guò)并購(gòu)實(shí)現(xiàn)從K12教育到高等教育的擴(kuò)展，可見(jiàn)，并購(gòu)潮流已不在局限于橫向整合。在高等教育領(lǐng)域在收購(gòu)后一般采取輕資產(chǎn)的輸出模式，K12領(lǐng)域更多采用“重管理”的模式。值得注意的是，無(wú)論民辦高等教育或是K12教育領(lǐng)域，都出現(xiàn)了出海、 收購(gòu)國(guó)際學(xué)校新趨勢(shì)。此外，“億情”為民辦校帶來(lái)了線(xiàn)上能力的提升，多家民辦校在財(cái)報(bào)中也提及報(bào)告期內(nèi)在海外開(kāi)設(shè)、 收購(gòu)學(xué)校，開(kāi)展國(guó)際教育新業(yè)務(wù)。教育投資并購(gòu)服務(wù)推薦源真律師事務(wù)所。

民辦學(xué)校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營(yíng)利性或者營(yíng)利性民辦學(xué)校，但不能設(shè)立實(shí)施義務(wù)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)校，即小學(xué)、初中民辦學(xué)校不以營(yíng)利為目的。非營(yíng)利性民辦學(xué)校的舉辦者不得獲得辦學(xué)收入，所有辦學(xué)結(jié)余全部用于辦學(xué)；營(yíng)利性民辦學(xué)校的舉辦者可以獲得辦學(xué)收入，辦學(xué)結(jié)余按《公司法》等相關(guān)法律、行政法規(guī)辦理。民辦學(xué)校收購(gòu)項(xiàng)目普遍存在以下重要法律問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)：1、民辦學(xué)校收入產(chǎn)出2、不動(dòng)產(chǎn)和土地使用權(quán)存在嚴(yán)重瑕疵3、重大債務(wù)問(wèn)題4、稅收問(wèn)題5、關(guān)聯(lián)方資金占用問(wèn)題6、未取得辦學(xué)許可證、未登記為法人問(wèn)題7、投資人未出資8、聯(lián)合辦學(xué)問(wèn)題。教育投資并購(gòu)法律服務(wù)是相對(duì)其他法律板塊較為冷門(mén)的一個(gè)板塊。品牌教育投資并購(gòu)法律服務(wù)

教育投資并購(gòu)服務(wù)建議聯(lián)系湖南源真律師事務(wù)所。湖南專(zhuān)門(mén)教育投資并購(gòu)哪家好

隨著職業(yè)教育體系的完善和政策紅利的逐步釋放，職業(yè)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇。2021年上半年，職業(yè)教育投資并購(gòu)?fù)度谫Y28筆，交易金額36億元，同比增長(zhǎng)179%。分行業(yè)來(lái)看，金融職業(yè)培訓(xùn)和公共培訓(xùn)企業(yè)投融資較為活躍，占職業(yè)教育培訓(xùn)交易的48%。隨著大量資金涌入職業(yè)軌道，職業(yè)教育軌道的競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)一步加劇。在教育行業(yè)的冷環(huán)境下，教育信息化賽道仍保持相對(duì)活躍的融資表現(xiàn)，細(xì)分賽道的融資金額占教育行業(yè)融資總額的41%。其中，2021年上半年，云學(xué)堂、鵝通、暗智、電大在線(xiàn)等4家公司總成交金額達(dá)29億元，占教育信息賽道成交金額的56%。大量資金涌入頭部企業(yè)，導(dǎo)致教育信息化資本市場(chǎng)交易金額大幅增加。其他企業(yè)融資輪次相對(duì)處于前期，融資交易兩級(jí)分散明顯。湖南專(zhuān)門(mén)教育投資并購(gòu)哪家好