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初中物理仿真教學系統(tǒng)安裝

來源: 發(fā)布時間:2025-07-20

     《金角魚初中物理》希望從內容編排、軟件操作上為老師提供便利。

     在內容編排上具備如下特點:

     (1)對新課、復習課、考試全支撐;

     (2)聲、光、力、熱、電全覆蓋;

     (3)目錄按教學順序編排,貼近教學實際;

     (4)軟件包括基礎部分、拓展部分、教師個人研發(fā)平臺,靈活滿足不同老師的需求。

     在軟件操作上具備如下特點:

     (1)用戶體驗感好,操作便捷。老師學生普遍反映上手快,易操作。

     (2)支持主流操作系統(tǒng)。Windows版和Android版,已經(jīng)發(fā)布。即將推出IOS版。

     (3)主界面的右半邊全是給使用者的各種幫助,包括公告、軟件解析和課堂應用視頻等、在線交流區(qū)。 金角魚,在與課堂的融合中彰顯價值。初中物理仿真教學系統(tǒng)安裝

初中物理仿真教學系統(tǒng)安裝,軟件

     《金角魚初中物理》倡導在學習過程中強化感性感知。

     越來越強的“感性表達技術”,是金角魚所追求的重要能力之一。

     人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎,也是人活著的目的(追求幸福感)。

     感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng),是教育工作者和每個人都不可忽略的方面。我們長期以來,高估理性貶低感性,忽略了感性能力及其養(yǎng)成。

     感性和理性,沒有高低之分。直覺和洞見,建立在感性的基礎之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性。

     科學始于感性??茖W的發(fā)現(xiàn)始于感性,科學學習也始于感性。

     科學和藝術在山底分手,在山頂匯合。藝術強調感性,科學強調理性??茖W和藝術相結合,就是感性和理性相結合?!笆加诟行?,終于理性”是錯誤的,感性-理性-感性-理性……這樣往復循環(huán)才更合理。 初中物理教師備課APP下載排名線下實驗和線上實驗的融合支持學生具身認知的發(fā)展。

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     《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學創(chuàng)新,通過技術和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法,強調要教學創(chuàng)新;主張基于學科素養(yǎng),著重科學探究和科學思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”,利用數(shù)學建模、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術,融合PBL(項目化學習/問題式學習)、STEM、科學游戲等手法,為老師、學生搭建了數(shù)百個“以探究為主線,以交互為特征”的三維仿真情境。幫助老師、學生通過利用這些情境,從而讓課堂更有效,讓學習更主動。

     金角魚有大量信息技術和課堂深度融合的案例,打造出了課堂新氣象。

     以“歐姆定律”為例,《金角魚初中物理》的課堂應用脈絡是:學生自主實驗設計--實驗設計結果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析。

     信息技術應用在課堂上,使整體的教學內容達到了延伸與提升。軟件的實用、高效,打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面,節(jié)約了課堂時間,使整體的教學內容達到了延伸與提升。除此以外,緊緊抓住了學生的學習心理,激發(fā)了學生的學習興趣,學生參與度高了,課堂氣氛活躍了,接受程度也高了。 《金角魚初中物理》的教學應用與價值。

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     運用《金角魚初中物理》幫助學生熟悉各種實驗現(xiàn)象提升科學思維,培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

     有的老師指出以往教學中普遍存在一些故障現(xiàn)象,實驗室無法復現(xiàn),往往是“講不清、看不見、進不去、動不得、難再現(xiàn)”,現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來,讓學生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因,這對提升學生在物理現(xiàn)象方面的思維品質、幫助學生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助。

     例如金角魚專門對“測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題”做了故障專題。學生能在正確的電路基礎上把指定的故障現(xiàn)象“造”出來。該專題覆蓋了常見了15種故障。

     這種逆向操作,思維量很大?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,經(jīng)過這樣的“試錯”,手腦并用,學生不光對本實驗,對所有電路的認識都能上升到新的更高的水平。再如,中考前的專題復習課,老師再攜帶實驗器材進入課堂,費時費力。這時有些老師利用軟件現(xiàn)象動態(tài)可視化,通過金角魚事先搭建電路,模擬電路變化過程,現(xiàn)象清晰且動態(tài)可見。 金角魚的《歐姆定律(探究導體中電流和電壓的關系)》環(huán)節(jié)是師生強交互的實驗教學案例。初中物理模擬APP下載安裝

金角魚云平臺,同步交互,打造新型課堂。異步交互,打造翻轉課堂。初中物理仿真教學系統(tǒng)安裝

     《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學的過程性評價。

     新課程倡導“立足過程,促進發(fā)展”的學生學習評價。評價的目的在于診斷學生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,教師應將評價結果及時反饋給學生。但在傳統(tǒng)實驗,受學生人數(shù)、時間等限制,教師往往采取主觀評判方式,即教師通過觀察和聆聽學生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結合自身教學經(jīng)驗,只能進行口頭評價。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學生,幫助學生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學習過程中存在的問題,激勵學生學習物理的興趣和信心,從而促進學生的發(fā)展,再通過每一個學生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況,教師可以對出現(xiàn)的問題及時分析原因,及時講解,且學生活動真實有效。 初中物理仿真教學系統(tǒng)安裝