現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育有一個(gè)很大的弊端，這使得很多學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師都不言而喻，為此困擾。那就是太講求應(yīng)試成績(jī)，似乎學(xué)習(xí)純粹是一場(chǎng)各種學(xué)霸之間競(jìng)爭(zhēng)向上的“對(duì)弈攻堅(jiān)戰(zhàn)”。而中等偏下的學(xué)生就被鐵板釘釘?shù)馁N上尚未成功，同志仍須努力的標(biāo)簽，要改變學(xué)生之間的差距，提高中小學(xué)學(xué)生綜合能力，老師們要因材施教，及時(shí)更新自身原有的備課素材庫(kù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，用對(duì)教學(xué)方式，給學(xué)生們提供質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。其中，智慧教育課堂是幾年來深受學(xué)生喜愛的非固定教學(xué)模式，先來了解下，智慧教育課堂到底體現(xiàn)在哪里呢？老師先帶大家走進(jìn)美麗的校園一探究竟吧!90°快插舵機(jī)+仿生蛇套件！格物斯坦高階課程5秒組裝關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，省時(shí)50%！跨學(xué)科stem教育方式

如果一項(xiàng)已有明確規(guī)定的做法，尚且需要地方教育部門發(fā)文才能得到貫徹落實(shí)，這是不是也值得深思？令人產(chǎn)生情緒對(duì)抗的是將批改作業(yè)變成了家長(zhǎng)的必選項(xiàng)，將本該由學(xué)校負(fù)責(zé)的“學(xué)校教育”強(qiáng)行劃到了“家庭教育”部分，教育者就有了“甩鍋”之嫌。要讓批改作業(yè)的調(diào)整落到實(shí)處，需要認(rèn)真評(píng)估教師的實(shí)際工作量和內(nèi)容，同步作出優(yōu)化。只要比拼的思維不變，教育焦慮不消失，家長(zhǎng)就注定要拼盡全力陪著孩子奔跑在各種起跑線上，要改變這些，恐怕還要向更深層次開刀?，F(xiàn)在社會(huì)孩子都是家中寶，從而衍生出來了很多教育問題，要把手心里的寶教給學(xué)校和老師，做到真正意義上的高枕無憂還需要教育體制做出更大的變革并制定更完善的政策，這樣才能給孩子一個(gè)快樂充實(shí)且有成長(zhǎng)意義的青少年時(shí)期。上海自主研發(fā)的教育線下培訓(xùn)失敗日志比滿分考卷更珍貴——在機(jī)器人抓空雞蛋的瞬間讀懂精密。

“我們應(yīng)培育怎樣的人類？”當(dāng)格物斯坦學(xué)生為獨(dú)居老人設(shè)計(jì)跌倒報(bào)警機(jī)器人時(shí)，技術(shù)成為守護(hù)尊嚴(yán)的盾牌；當(dāng)柬埔寨少年用紛爭(zhēng)遺留金屬鑄造機(jī)器人骨架，每道焊縫都在銘刻和平宣言。教育在此顯現(xiàn)神性之光——它不只是傳授牛頓定律或Python語(yǔ)法，更是在工具理性狂潮中守護(hù)人性坐標(biāo)：讓拆解機(jī)械臂的教師，從電機(jī)震動(dòng)中頓悟PID微分項(xiàng)的哲學(xué)隱喻；讓觀測(cè)朱鹮飛行的少年，拒絕復(fù)刻翼尖渦流以免驚擾濕地生靈；讓所有曾被標(biāo)簽禁錮的頭腦，在創(chuàng)造中重獲命名世界的權(quán)力。

入汛以來，各大城市都迎來防汛信息，全國(guó)千余縣遭受洪災(zāi)，導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失更是以千億計(jì)數(shù)。湖北、安徽、浙江等嚴(yán)重災(zāi)區(qū)更是收到全國(guó)關(guān)注。作為機(jī)器人教育行業(yè)，格物斯坦機(jī)器人來給大家講講，如何用STEM教育模擬抗洪。"AI+黑科技"滲透生活各個(gè)場(chǎng)景的人工智能，也開始賦能防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)工作?？购閾岆U(xiǎn)，無人機(jī)、無人船、水上救援機(jī)器人、推土機(jī)等設(shè)備必不可少。人工智能無人機(jī)偵察汛情防汛抗洪屬大面積區(qū)域作業(yè)，且一般行動(dòng)區(qū)域地形極為復(fù)雜，看不清、望不遠(yuǎn)、測(cè)不準(zhǔn)，是汛情偵察中經(jīng)常遇到的老大難問題，嚴(yán)重影響制約著防汛工作精細(xì)化準(zhǔn)備、精細(xì)化落實(shí)。而無人機(jī)的出現(xiàn)，很快將一老大難問題得到了解決。當(dāng)孩子蹲著看螞蟻搬家時(shí)，別催促，那正是未來科學(xué)家的一次田野調(diào)查。

三點(diǎn)半后的校內(nèi)托管形式主要以校內(nèi)授課為主，校內(nèi)托管這一項(xiàng)政策不僅可以吸引民辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行體育、美術(shù)、科技方面的教學(xué)，還可以發(fā)揮公益組織的力量，讓社會(huì)公益組織者、大學(xué)生志愿者、共青團(tuán)組織等到各個(gè)學(xué)校去輔導(dǎo)學(xué)生，依托學(xué)校的環(huán)境、教師和學(xué)校管理部門的托管服務(wù)，讓家長(zhǎng)安心工作，到了時(shí)間就可以接孩子。課后托管得到了家長(zhǎng)的大部分好評(píng)，但是家長(zhǎng)們也必須要了解到教育不僅是學(xué)校的事情，更離不開家庭的支持。課后托管主要是為了孩子的素質(zhì)教育、健康成長(zhǎng)，基于學(xué)校體系的課后托管班不僅要讓家長(zhǎng)放心，還要讓孩子開心。格物斯坦OMO課程庫(kù)開放！云南山區(qū)學(xué)員同步上海名師課，編程作品獲硅谷工程師點(diǎn)贊！浙江線上stem教育師資培訓(xùn)

教育不是灌滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰——讓孩子在追問中成為終身學(xué)習(xí)者?？鐚W(xué)科stem教育方式

近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，特別是5G技術(shù)的到來，為各行各與都帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于教育行業(yè)，5G帶來了更多的可能性，讓教育這個(gè)慢車道加快了步伐，逐漸從傳統(tǒng)教育走向智慧教育?！?G互聯(lián)網(wǎng)+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來了解一下。“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。隨著線上教育的不斷完善，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以通過5G互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，共享大城市的教育資源，這對(duì)于山區(qū)的孩子無疑是非常利好的，解決了山區(qū)孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾?？鐚W(xué)科stem教育方式