建構(gòu)主義學習理論知識觀建構(gòu)主義認為：知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)。學習觀建構(gòu)主義認為：學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識過程。學生觀建構(gòu)主義認為：學生并不是空著腦袋走進教室，他們已經(jīng)形成豐富的經(jīng)驗，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗。綜合應(yīng)用：意義學習的條件客觀條件：學習材料必須具有邏輯意義。主觀條件：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。（2）學習者必須具有意義學習的心向。第四章學習的動機（1）學習動機的概述識記：學習動機：是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。根據(jù)學習動機的動力來源，可把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。領(lǐng)會：學習動機與學習效果的關(guān)系：學習動機是影響學習行為、學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的只j條件。第二節(jié)學習動機的理論識記：自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。領(lǐng)會：強化理論：學習動機強化理論是由行為主義學習理論家提出來的。單招由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評卷、劃定錄取基礎(chǔ)控制分數(shù)線。民辦的高中招生費用

    高中開展生涯規(guī)劃課不應(yīng)只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應(yīng)這個變化很重要。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師幫助學生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標。另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照家長、老師、朋友對學生的評價，幫助學生多方位地認識自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的有機結(jié)合點。樹立正確的價值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發(fā)展關(guān)鍵期的高中生更是如此?，F(xiàn)在的高中生在進行學科選擇（新高考政策要求高中生單獨進行科目選擇）和填報志愿時往往受家庭和社會的實用主義影響，關(guān)注多的是不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，傾向選擇一些熱門專業(yè)。其實這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學生畢業(yè)的時候這些專業(yè)是否還熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學生因盲從利益趨向而做出并不明智的專業(yè)選擇。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要3.明確高中階段目標，做出高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃高中生具有可塑性，發(fā)展空間大。赫章普通的高中招生條件自主招生是對選拔優(yōu)異創(chuàng)新人才的新探索。

發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探究多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，其特征主要有：流暢性、變通性、獨c性。領(lǐng)會：影響創(chuàng)造性的因素：1.環(huán)境2.智力：智力和創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系：高智商是創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。3.個性：高創(chuàng)造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、有獨l性。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學生留有充分選擇的余地改g考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個性的塑造：（1）保護好奇心（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理（3）鼓勵獨l性和創(chuàng)新精神（4）重視非邏輯思維能力（5）給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程：發(fā)散思維訓練推測與假設(shè)訓練自我設(shè)計訓練頭腦風暴訓練第十章態(tài)度與品德的形成（1）節(jié)態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系識記：態(tài)度：是通過學習而形成的，影響個體行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性。態(tài)度的結(jié)構(gòu)：態(tài)度的認知成分、態(tài)度的情感成分、態(tài)度的行為成分。

道德認識水平第四節(jié)良好態(tài)度品德的培養(yǎng)簡單應(yīng)用：良好態(tài)度和品德培養(yǎng)方法：1.有效的說服2.樹立良好的榜樣3.利用群體約定4.給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P第十一章心理健康教育（1）節(jié)心理健康概述識記：中學生易產(chǎn)生的心理健康問題：焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、人格障礙和人格缺陷、性偏差、進食障礙、睡眠障礙。學校心理輔導的目標包括兩個方面：（1）學會調(diào)試：包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)；（2）尋求發(fā)展。學會調(diào)試是基本目標；尋求發(fā)展是高級目標。心理輔導工作必須遵循以下基本原則：面向全體學生；預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合；尊重聯(lián)結(jié)學生；學生主體性；個別化對待；整體性發(fā)展。第三節(jié)心理輔導領(lǐng)會：學校心理健康教育途徑：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程開設(shè)心理輔導活動課在學科教學中滲透心理健康教育內(nèi)容結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育個別心理輔導與咨詢小組輔導簡單應(yīng)用：影響學生行為改變的方法：行為改變基本方法強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；暫時隔離法；自我控制法。行為演練的基本方法全身松弛訓練；系統(tǒng)脫m法；肯定性訓練；改善學生認知的方法情緒ABC理論：A：個體遇到的主要事實、行為、事件；B：個體對A的信念、觀點；C：事件造成的情緒結(jié)果。2023民辦高中招生計劃。

個性通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。埃里克森認為：兒童人格發(fā)展的每個階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個階段的危機將使個體形成積極的人格特征、發(fā)展健全的人格。自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認識。自我意識包括三成分：認識成分；情感成分；意志成分。自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。簡單應(yīng)用：埃里克森人格發(fā)展階段埃里克森認為：兒童的人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)過8個順序不變的階段。其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育時期。每個階段都有一個生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個階段的危機將使個體形成積極的人格特征、發(fā)展健全的人格?；镜男湃胃袑镜牟恍湃胃校?——）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。自主感對羞怯與懷疑（2——3歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性主動性對內(nèi)疚感（4——5歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。勤奮感對自卑感。初中考高中自主招生是指中學具備自主招生的權(quán)利，自主命題，學校單獨組織考試，。鐘山區(qū)全日制的高中招生人數(shù)

高中自主招生主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)異學生。民辦的高中招生費用

1孩子在上高中時，從這時開始，要和孩子一起制定一個高中的奮斗目標。目標的制定要適度可行，制定了要落實。起點一定不要太高，要求不要太過分，家長和孩子要一步一個腳印的來迎接高考的到來。2家長不要象小孩子一樣來看待啦，別經(jīng)常性的給孩子買那些沒有實際意義的東西，在孩子需要時他自然會開口向你說明情況時在買也不晚，他們已是高中生了，已經(jīng)有自己的思維和解決學習及生活中的一些問題了。這樣太溺愛反而對孩子的成長有影響。3現(xiàn)在的高中生，學習擔子很重大，家長要和孩子學會以朋友的身份來溝通交流，家長要學會主動或間接地和孩子的各科目的任課老師保持聯(lián)系，這樣家長隨時都撐握孩子的學習和生活情況，也可以及時正確的解決孩子的出現(xiàn)有關(guān)不良的問題。4孩子的考試成績不好，我們要多了解自己孩子的學習和內(nèi)心情況，根據(jù)薄弱科目進行合理的學習，其實孩子沒考試好，比我們還要難受呢，應(yīng)該多鼓勵，才能讓孩子進步更快，哪個好孩子不是夸出來的呢。5家長要以平和的心態(tài)來對待我們的孩子和自己，對我們的孩子要多點耐性，多點鼓勵和溝通，不要動力不動就打罵孩子，我們換位想想，要多理解孩子。6孩子上高中家長要為孩子創(chuàng)造一個較好的家庭學習條件和學習氛圍。民辦的高中招生費用

六盤水市興華中學有限公司坐落于貴州省六盤水市鐘山區(qū)月照養(yǎng)生養(yǎng)老基地，是集設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)于一體，教育培訓的服務(wù)型企業(yè)。公司在行業(yè)內(nèi)發(fā)展多年，持續(xù)為用戶提供整套高中教育，高考輔導，高中補習的解決方案。本公司主要從事高中教育，高考輔導，高中補習領(lǐng)域內(nèi)的高中教育，高考輔導，高中補習等產(chǎn)品的研究開發(fā)。擁有一支研發(fā)能力強、成果豐碩的技術(shù)隊伍。公司先后與行業(yè)上游與下游企業(yè)建立了長期合作的關(guān)系。教育,升學集中了一批經(jīng)驗豐富的技術(shù)及管理專業(yè)人才，能為客戶提供良好的售前、售中及售后服務(wù)，并能根據(jù)用戶需求，定制產(chǎn)品和配套整體解決方案。六盤水市興華中學有限公司以先進工藝為基礎(chǔ)、以產(chǎn)品質(zhì)量為根本、以技術(shù)創(chuàng)新為動力，開發(fā)并推出多項具有競爭力的高中教育，高考輔導，高中補習產(chǎn)品，確保了在高中教育，高考輔導，高中補習市場的優(yōu)勢。