在連續(xù)數(shù)年的“史上”難就業(yè)季中，五年制本科院校一直保持著較高的就業(yè)率。五年制本科院校畢業(yè)生也受到社會、企業(yè)一致好評，因此，多數(shù)初中生家長表示，與傳統(tǒng)大專院校相比，更愿意讓孩子直接報考五年制本科院校那么，五年制本科院校受歡迎的原因是什么呢？五年制本科利用測評，為學生選擇合適的專業(yè)選擇專業(yè)被當今社會視為第二次考試，其重要程度不言而喻。在每一年畢業(yè)季，因為選擇專業(yè)失誤而造成畢業(yè)無法就業(yè)，工作不順利等情況在新聞中時有報道。針對這樣的情況，技能型五年制大學采用了更科學更合理的方式為報考學生選擇專業(yè)，例如上海東方星光職業(yè)教育學校，擁有一次自主招生的考試，為學生選擇專業(yè)提供了強有力的依據(jù)。五年制本科通過項目實訓，保障學生輕松就業(yè)五年制本科明顯的特征就是學生以就業(yè)為導向。五年制本科開設的專業(yè)與企業(yè)高薪崗位直接接軌，讓學生能夠直接參與企業(yè)項目實訓實操！以上海東方星光職業(yè)教育學校為例，學生在校不僅學習本專業(yè)知識，還提供企業(yè)真實項目供學生實踐，并由企業(yè)手把手傳授關于項目技能與操作細節(jié)，保障學生掌握過硬的技術能力，真正掌握"就業(yè)競爭力"，從而在畢業(yè)之后能憑借自己的一技之長，勝任高薪職位。五年制本科通過復合化培養(yǎng)。上海東方星光舉辦的中職3+2中高職貫通實行全日制寄宿管理,治學嚴謹,管理完善,促進學生自我發(fā)展。軟件測試中高職貫通平臺

    日前，市教委公布《關于2021年增設6個專業(yè)點開展職業(yè)教育五年一貫制人才培養(yǎng)模式的批復》，同意今年增設物聯(lián)網(wǎng)應用技術、電子商務等6個“五年一貫制”的專業(yè)，相關招生及教育教學管理要求按有關規(guī)定執(zhí)行。什么是五年一貫制？五年一貫制培養(yǎng)模式（以下簡稱“五年一貫制”）指由五年一貫制高等職業(yè)院校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要，整體涉及五年一貫的技術技能型人才培養(yǎng)模式，學制5年。學生入學后，學籍管理分段實施，一至三年參照本市中等職業(yè)學校學籍進行管理，后兩年參照本市高等職業(yè)院校學生學籍進行管理。在學費和資助方面，一至三年參照本市中等職業(yè)學校的學生學費標準和資助辦法執(zhí)行，后兩年參照本市高等職業(yè)院校收費標準和資助辦法執(zhí)行。學生在規(guī)定學習年限內(nèi)，完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，可獲得高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。什么是中高職貫通？中高職教育貫通模式（以下簡稱“中高職貫通”）指由相關或相近專業(yè)的中等職業(yè)學校與高等職業(yè)院校，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要，共同研究、整體設計并貫通實施的技能型人才培養(yǎng)模式，學制5年。學生通過一至三年的中職階段學習，并在學完首年課程后經(jīng)學校組織的甄別合格后，進入高職階段學習。江蘇軟件測試中高職貫通基地專業(yè)優(yōu)勢選擇中高職貫通大專學生主要為初中、中專、技校、職高生，此時孩子正處于身心發(fā)展黃金階段。

中高職貫通與中本貫通有什么區(qū)別？通俗來說，高職貫通是大專文憑，中本貫通拿到的是本科文憑?！爸斜矩炌ā睂W制一般為7年，試點專業(yè)以技術技能為主。中職學生畢業(yè)后，可通過轉(zhuǎn)學考試升格為本科。不是所有的專業(yè)都適合銜接的，主要是一些長線專業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場變的專業(yè)就不適合?！爸懈呗氊炌ń逃囵B(yǎng)模式”則不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。學生5年的學習效率大于以往的“3+3”中高職的學習模式。學校將加強學生的實訓課程，對低年級的學生進行實訓+理論的教學模式，對高年級的學生采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個學生都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業(yè)，同時也將專業(yè)知識學得更扎實。學校將更注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進行改變，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設計思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復學習的時間，做到知識結構的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。

    也堅決不讓學生虛度青春，而是在扎扎實實學知識。所以，在這種理念下，初中生直接上大學絕不是揠苗助長，而是科學的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學模式。上海東方星光職業(yè)教育學校學院簡介：學院多年來一直秉承“以就業(yè)引導教育，以教育促進就業(yè)”的辦學理念，在學科設置上，以市場需求為導向，建立了具有特色的精品專業(yè)，注重學生專業(yè)知識與職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生可取得多種國家職業(yè)資格證書，大幅度增強了學生的就業(yè)競爭力，得到合作用人單位的好評。學院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理復合人才，建校以來，向社會輸送了大批一專多能的實用性、復合型畢業(yè)生，并在職場中取得了驕人業(yè)績。張老師點評：就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學校的一大特色，該學院的課程設置、師資團隊的配置，均圍繞著以學生未來為首要目標。學院在學生日常生活方面和教學管理方面較嚴格。五年一貫制的目的是為更多成績偏下的初中、高中畢業(yè)生提供更多的學習和就業(yè)的機會。上海東方星光職業(yè)教育學校五年制大今年6月，嘉興初三男生因中考失利跳樓，不禁令人唏噓不已。事實上，因期末考、中考、高考等各大小考試造成的悲劇每年都在發(fā)生。探究背后的原因，主要源于兩點：其一，父母期望過大及錯誤引導所制。中高職貫通大專開辦的專業(yè)都是學生就業(yè)前景好的熱門專業(yè)。

以夯實可持續(xù)發(fā)展能力為主線，由高職院校牽頭，中職學校、行業(yè)企業(yè)共同參與，按照企業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系。實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，避免中、高職課程內(nèi)容的脫節(jié)和簡單重復。統(tǒng)籌設計實踐教學環(huán)節(jié)。中高職院校加強統(tǒng)籌規(guī)劃，以“整體設計、分段遞進”的思路優(yōu)化實踐教學體系，將職業(yè)技能訓練貫穿整個培養(yǎng)過程。技能訓練體現(xiàn)中高職承接與延續(xù)的關系，整體完成職業(yè)技能培訓。目前，這種新型中高職貫通模式，正在浙江試點運行，相信隨著不斷完善和發(fā)展，會得到更大范圍的推廣。我們期待著創(chuàng)新型的“3+2”模式，在全國范圍內(nèi)開枝散葉，蓬勃發(fā)展。通過不定期的談話、及時有效的溝通、生活上無微不至的關懷等,保持學生良好心態(tài),幫助學生安心學習。江蘇軟件測試中高職貫通基地

班主任會對學生作業(yè)完成情況、學習狀態(tài)等進行實時監(jiān)管,對懈怠的學生及時提醒,有問題時間處理。軟件測試中高職貫通平臺

當今社會心浮氣躁追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略了品質(zhì)與靈魂。而企業(yè)更需要具有工匠精神的人才，才能在長期的競爭中獲得成功。不忘初心，堅持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、愿景，勇于不斷創(chuàng)新、不斷完善產(chǎn)品，經(jīng)受歷練后成為行業(yè)驕傲，用戶的捧寵。上海東方星光學校不僅注重傳授技術，更注重技能應用，傳承工匠精神，打造職業(yè)教育匠人，真正致力于技能應用型人才培養(yǎng)。上海東方星光學校就是這樣一所學校，學習內(nèi)容貼合市場實踐教學，培養(yǎng)國家緊缺應用型人才。2年校內(nèi)實踐技能學習，第3年企業(yè)帶薪實習，讓學生畢業(yè)后有1.5年的工作經(jīng)驗。通過審核信息+面試方式招生，不以文化成績定名次，不以綜合素養(yǎng)選優(yōu)等，無需任何基礎，不分文理。畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展晉升空間大，實現(xiàn)職場快速發(fā)展，薪資漲幅高。軟件測試中高職貫通平臺

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